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全因(yīn)素速(sù)写是什么意(yì)思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素(sù)也可以(yǐ)理解成写(xiě)实(shí)的意思，但(dàn)是速写本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是(shì)我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素描

　　全因素(sù)素描是(shì)相对结(jié)构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复(fù)兴的达芬(fēn)奇(qí)，虽(suī)然画(huà)面上有(yǒu)黑白调子，却是(shì)从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而(ér)之后(hòu)东欧的俄(é)罗斯的列宾美院强调(diào)全因素也就是相对(duì)强(qiáng)调(diào)光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调(diào)全因素素描(miáo)就(jiù)是强调(diào)画的时(shí)候带上背景。事竟成的前面一句是什么二年级，成功金句名言短句p>

　　把对象连同(tóng)周围(wéi)环(huán)境的关系一起表现(xiàn)出来(lái)。

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　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练，在考试中不能在整体观(guān)念(niàn)的指导下全面推进，往往是急于求成，在缺(quē)乏对整体效果的把握(wò)下一味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之(zhī)间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的(de)美感不能(néng)更(gèng)好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地(dì)方(fāng)做(zuò)的不足，这样(yàng)的(de)一幅(fú)画，怎么能(néng)得到好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组(zǔ)成(chéng)的，没(méi)有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有(yǒu)整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是(shì)毫(háo)无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一(yī)手“好活”，而更(gèng)重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了(le)这两点，素(sù)描(miáo)练习也(yě)就失去了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠比较的方(fāng)法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大(dà)小，比透视关系(xì)的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚与(yǔ)实。

　　根据(jù)这种比较，画出来的作品，才是(shì)客观对象真实(shí)存在的(de)一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎也(yě)不(bù)例(lì)外(wài)，他（她）们也都有别人不(bù)易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性(xìng)的差异(yì)，但是在(zài)素(sù)描写生的过程中(zhōng)，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不(bù)管(guǎn)对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了他们胡编乱造的参(cān)照(zhào)物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的(de)失(shī)误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有(yǒu)关系，只要画面(miàn)效果好就行(xíng)，反正(zhèng)评分(fēn)的(de)老(lǎo)师也不(bù)知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品(pǐn)优(yōu)劣(liè)的标(biāo)准之一(yī)，但它却能检验(yàn)一(yī)个学(xué)生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如果一个学生长时间脱(tuō)离对(duì)象去感受(shòu)，去(qù)编造(zào)所谓的画面(miàn)效果和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知能(néng)力的训练，那么(me)他就有可(kě)能造成(chéng)感知能(néng)力(lì)的(de)退化，失去一个(gè)艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表现(xiàn)就是千人一面。

　　这(zhè)是因(yīn)为作为一个画家重(zhòng)要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无(wú)法得(dé)到(dào)高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要(yào)特(tè)别注意(yì)老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问(wèn)题呢(ne)？这是因为画面的(de)黑(hēi)、白、灰层次(cì)缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面(miàn)的层次就不清(qīng)晰(xī)，画面(miàn)的(de)效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一(yī)种成(chéng)分(fēn)多点，哪一种成分(fēn)少点，都(dōu)要给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非(fēi)常(cháng)重大(dà)的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基(jī)本色(sè)调都不应缺少其中的(de)一个(gè)。

　　造成画面灰的原(yuán)因很(hěn)多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分(fēn)都处在亮部里，于是(shì)，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰(huī)的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感。

　　还有一(yī)种情况：模(mó)特儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其面(miàn)部的(de)大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间(jiān)色调的深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保持(chí)画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体(tǐ)尊重客(kè)观对象的(de)前提(tí)下，允许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实(shí)，都有着它的规律(lǜ)和(hé)秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如果打乱了(le)这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一(yī)种(zhǒng)情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但局部和局(jú)部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光源(yuán)的(de)照射(shè)下，必然会出现强弱(ruò)、远近(jìn)和虚实的物象(xiàng)。

　　因(yīn)而就(jiù)产生了物象主次关系———秩(zhì)序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的(de)一幅(fú)作品也不(bù)能说是(shì)一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程(chéng)中，素描(miáo)必须着重光线、物体的关系(xì)，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观察到(dào)的(de)形体，具(jù)体(tǐ)而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释(shì)为“存在(zài)”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现(xiàn)静物上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感(gǎn)，和背(bèi)景间(jiān)的协调性，这些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间(jiān)、动态(tài)……等等复杂(zá)的因素，互相交(jiāo)织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入(rù)画的秩序，这(zhè)也是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可浮(fú)躁(zào)

　　参考资(zī)料来源：百(bǎi)度百科(kē)-素描(miáo)

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