准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的五指毛桃土茯苓牛大力汤功效与作用，四种人不能吃牛大力良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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