生(shēng)乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾(wú)翻(fān)译(yì)句式，生乎吾前其闻道也固先(xiān)乎吾翻(fān)译成(chéng)现(xiàn)代汉语是这(zhè)句话的(de)意(yì)思为生在我前(qián)面，他懂得道理本来就(jiù)早(zǎo)于我的。

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生(shēng)乎吾前其闻道(dào)也固先乎(hū)吾翻译句式，生乎吾前其闻道也固(gù)先乎吾翻译成现代汉语(yǔ)

　　出自韩愈的(de)《师说》，本文中，小编整理了这篇文言(yán)文的(de)相关知(zhī)识(shí)，快来看看吧！

　　《师说》大约是作者于贞元(yuán)十七年至十八(bā)年（公(gōng)元801—公元(yuán)802年），在京任国子监四门博士时所作。

　　作(zuò)者到(dào)国子监上(shàng)任后，发现科场黑暗(àn)，朝(cháo)政腐败，吏(lì)制(zhì)弊端重重，当时(shí)的上层社会，看不起教书之人。

　　在士大夫阶层中存在(zài)着(zhe)既不愿求师，又“羞于为师”的观念(niàn)。

　　作(zuò)者借用回答李蟠的提(tí)问(wèn)撰写这(zhè)篇文章，以澄清人们在“求师”和(hé)“为师(shī)”上的(de)模糊(hú)认识。

　　《师(shī)说(shuō)》大约是作者于贞元十七(qī)年至十八(bā)年（公(gōng)元801—公(gōng)元802年），在京任国子监四门博士时所作。

　　作(zuò)者到(大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流dào)国(guó)子监上任后，发现科场黑(hēi)暗，朝政(zhèng)腐败，吏(lì)制(zhì)弊端重重(zhòng)，当时的上层社会，看不起教书之(zhī)人。

　　在士大(dà)夫阶(jiē)层中存(cún)在着既不(bù)愿求师，又(yòu)“羞于为师”的(de)观念(niàn)。

　　作者(zhě)借用回答李蟠的提问(wèn)撰写这篇文章(zhāng)，以澄(chéng)清人们在(z大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流<大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流/span>ài)“求师(shī)”和(hé)“为(wèi)师”上的模糊认识。

生乎吾(wú)前其闻道也固(gù)先乎(hū)吾是(shì)什么(me)句式(shì)

　　“生乎吾前，其闻(wén)道也固先乎吾”这句话中有两处介宾结构状语(yǔ)后(hòu)置。

　　1、生乎吾前(qián)：在我之(zhī)前出生。

　　将“带郑乎吾前（在我之前）”这个(gè)状语放在谓语动词“生(shēng)（出生）”的后面，是(shì)文言文常(cháng)见的“状(zhuàng)语(yǔ)余行局后置”。

　　2、先乎(hū)吾(wú)：比我早(zǎo)。

　　同样是(shì)将“乎吾(wú)（比我）”这个状语放在(zài)谓语形容词“先（早）”的后(hòu)面(miàn)。

　　文言文(wén)的状(zhuàng)语并(bìng)不(bù)是一定(dìng)要后置的(de)，但是，有一种(zhǒng)状语(yǔ)必定后(hòu)置，那就是介(jiè)宾结(jié)构作状语。

　　我们知(zhī)道，状语是用来修饰(shì)、限(xiàn)制(zhì)谓语(yǔ)动词或形容词的，表示谓语(yǔ)中心词的状态、方式、时间(jiān)、处所或程度。

　　表示(shì)状态、程度时(shí)，一般不(bù)需要(yào)用介词“介入”某(mǒu)个对象，如“强烈地”、“高兴地”就可以(yǐ)。

　　但表示(shì)方(fāng)式、时间、处所(suǒ)时(shí)，往往需要(yào)用介词来引入对象，如“在(zài)哪里”、“于哪(nǎ)天”、“用什么”。

　　其中的(de)“在”、“于”、“用”是介(jiè)词，后(hòu)面是介词引入的对(duì)象(xiàng)，属于介词的宾语。

　　竖(shù)让(ràng)这样的结构(gòu)叫“介宾结构(gòu)”。

　　文言文凡是介(jiè)宾结构都要放在谓(wèi)语中心词的后面。

　　如“在市场上(shàng)买的”，表(biǎo)述(shù)为“购于市”；“用道理劝(quàn)说他”，表述为(wèi)“晓之以理”。

　　乎(hū)，作(zuò)介词时(shí)，意义相当于(yú)：于、在。

　　其实，现(xiàn)代汉语(yǔ)也(yě)有状语后置(zhì)的情况，例(lì)如问题中的例子，也可以(yǐ)说成“生在我之前(qián)”；“早于我”。

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