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全(quán)因素速写是什么意思，全因素速写(xiě)图(tú)片

　　全(quán)因(yīn)素(sù)速(sù)写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因(yīn)为全因(yīn)素也可(kě)以理解成写实(shí)的(de)意思，但是速写本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜题主你(nǐ)的意思应该是(shì)那种明暗速写(xiě)吧。

　　当然(rán)也(yě)有可(kě)能是(shì)我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全因(yīn)素素(sù)描

　　全(quán)因素素描是相对结构素描来(lái)讲的，一般结构素描是不考虑光(guāng)影的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的(de)素描一般(bān)从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上(shàng)有黑白调子(zi)，却(què)是从结(jié)构入手来表现的，更突出(chū)的(de)还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院(yuàn)强调全因素(sù)也就是(shì)相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素(sù)素描就是(shì)强(qiáng)调画的时(shí)候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长期性(xìng)的作业(yè)训练，在(zài)考(kǎo)试中不(bù)能在整体观念的指导下(xià)全面(miàn)推进，往往(wǎng)是急于求成，在缺乏对整体效果(guǒ)的(de)把握下一味(wèi)死(sǐ)抠(kōu)局部，造成局(jú)部(bù)相互之间关系无法很好(hǎo)地(dì)衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能更(gèng)好(hǎo)的体现出来(lái)，局部的(de)构造已经很突出了，而其(qí)他地(dì)方做的不足，这样(yàng)的一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的整体是(shì)由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏个局(jú)部(bù)组成的，没有局(jú)部的一幅画是不真实的；然而，一(yī)幅画只有(yǒu)局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也(yě)是毫无意义的(de)。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维(wéi)的“意境”和如何观察(chá)事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去(qù)了它(tā)的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成败，那(nà)么局部与局部、局部与整(zhěng)体的关(guān)系(xì)就显(xiǎn)得十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比(bǐ)较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小，比透视关系(xì)的远与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比(bǐ)较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没有绝(jué)对相(xiāng)同的(de)面(miàn)孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不易察觉(jué)的差(chà)异。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是，捕捉对(duì)象的特征和独具(jù)个性的差异，但是(shì)在素(sù)描(miáo)写生的过(guò)程中(zhōng)，常(cháng)常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对(duì)象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模(mó)特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡编乱造的参(cān)照物(wù)。

　　这里有初学(xué)时(shí)期老(lǎo)师指(zhǐ)导上的失误(wù)，还有考生自己认识上的误(wù)区(qū)。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错误地认为(wèi)：模特(tè)儿像不像没有关(guān)系，只(zhǐ)要画面效果(guǒ)好就行(xíng)，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素(sù)描作(zuò)品优劣的标(biāo)准之一，但(dàn)它却能检验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具(jù)备(bèi)的(de)敏感性(xìng)和表现(xiàn)能(néng)力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的训练，那(nà)么他就有可能造成感(gǎn)知能力的退化(huà)，失去(qù)一(yī)个艺术家(jiā)所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为一(yī)个画(huà)家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到(dào)的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　领略的意思　在最后画面调整时(shí)，最容(róng)易出现画(huà)面(miàn)灰、效果对比不强烈和画面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出(chū)现这些(xiē)问题(tí)呢？这是因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面(miàn)的(de)层(céng)次就(jiù)不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘含(hán)果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至(zhì)于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要(yào)给你的(de)感受(shòu)而定。

　　自(zì)身的(de)关系(xì)是非常重大的，但不管怎样的比例(lì)关(guān)系，三大基本色调都(dōu)不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿的面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里，于是(shì)，画面上基本都(dōu)是亮(liàng)和灰的色调；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰(huī)的作用，尽量(liàng)拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生应(yīng)主(zhǔ)动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描(miáo)写生(shēng)的对象，或明或暗，或强领略的意思(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写(xiě)生时(shí)如(rú)果打乱了这种客观秩(zhì)序，就会出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的(de)整体感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)，每个局部(bù)都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光源的(de)照射下(xià)，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系(xì)———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程中，素描必须着重光(guāng)线、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观察(chá)到的(de)形(xíng)体，具(jù)体(tǐ)而微的呈现出来(lái)。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也(yě)可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外(wài)，亦可发(fā)现放在(zài)桌上的安(ān)全(quán)感，和背景间(jiān)的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构成一(yī)个美(měi)的秩序。

　　绘画(huà)就是要将(jiāng)那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这(zh领略的意思è)也(yě)是素描的意义和目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础(chǔ),是(shì)最能体(tǐ)现人的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡(héng)，不可浮(fú)躁

　　参考(kǎo)资料来(lái)源：百(bǎi)度百科-素描

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