准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)作风建设包括哪些方面问题，机关作风建设包括哪些方面”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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