准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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  　　http://锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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