准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　决别和诀别哪个是对的意思，诀别和决别是什么意思学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。