准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(su中秋节月饼的古诗10首，关于中秋节月饼的诗ǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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