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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很(hěn)重庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正(zhèng)经(jīng)，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人(rén)不一定(dìng)在(zài)你面前);你亦(yì)可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的(de)一种方(fāng)法(fǎ)，但(dàn)却(què)是(shì)经(jīng)常用的(de)，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了(le)“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时(shí)容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的(de)，要(yào)是全篇一(yī)起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自己能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况(kuàng)不同(tóng)，有的学(xué)生早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆力好。庸人自扰之前一句意思是什么天下本无事，世上本无事庸人自扰之是什么意思>

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背(bèi)诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段落(luò)比较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往往也(yě)是(shì)你考试的时候(hòu)，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你描述背过的(de)古诗(shī)里(lǐ)描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得(dé)心应手。

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