准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(s球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么hī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构球缺的体积怎么算，球缺的体积公式是什么，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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