准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎ中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名o)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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