准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变中海物业是国企还是央企 中海和万科哪个档次高，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以中海物业是国企还是央企 中海和万科哪个档次高常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，中海物业是国企还是央企 中海和万科哪个档次高提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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