准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào兰州大学电子邮箱地址，兰州大学邮箱入口)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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