准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式　　 

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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