准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学一般暧昧期多久确立关系，男人暧昧久了会不会动真心改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chén一般暧昧期多久确立关系，男人暧昧久了会不会动真心g)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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