准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng身临其境是什么意思的临，身临其境是什么意思呢原意是什么)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学身临其境是什么意思的临，身临其境是什么意思呢原意是什么(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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