准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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