准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构(gò天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物u)建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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