句式杂糅什(shén)么意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思是(shì)句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句(jù)式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

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　　将两种不同的句法结(jié)构混合(hé)在一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句(jù)子中(zhōng)，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗　（在表(biǎo)达时，你要同时使(shǐ)用(yòng)这个句(jù)型和(hé)那(nà)个句型。

　　因此，可(kě)以说这两种句(jù)型是组合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象(xiàng)是句型(xíng)的(de)混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显(xiǎn)错误(wù)的案件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原因(yīn)，是党的作风没有(yǒu)犯任何错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作恶”的(de)混合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工作(zuò)者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作者也参与(yǔ)了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了(le)时间，删(shān)除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构(gòu)是完整的(de)，但它的最后一部分被(bèi)用作另一(yī)个(gè)句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时(shí)间，突(tū)然又开始了新的事业，开始(shǐ)了新(xīn)的一(yī)句(jù)话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前半句主语(yǔ)以外的成分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从而(ér)引起纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是(shì)否(fǒu)混杂(zá)，最基(jī)本的(de)方(fāng)法就(jiù)是梳理(lǐ)主体，看(kàn)搭配(pèi)是(shì)否有问(wèn)题(tí)

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的(de)句法结构(gòu)混打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗杂在一(yī)个表达(dá)式中，结果造成(chéng)语句(jù)结构混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在一个句(jù)子里(lǐ)，使句子结构(gòu)混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句式放在(zài)一起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用(yòng)这种结(jié)构，时(shí)而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了(le)。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的发展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前(qián)进的，这(zhè)是由于事物的内(nèi)部矛盾以及自(zì)然和闭(bì)则(zé)社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高(gāo)衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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