音(yīn)读训读的解(jiě)释是什么，音读训读(dú)的解释是(shì)问什么是音读(dú)？什么是训(xùn)读(dú)？答简(jiǎn)单来说，每(měi)个(gè)汉字一(yī)般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另(lìng)一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读的解(jiě)释是什么(me)，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿(fǎng)汉字的读(dú)音，按(àn)照这(zhè)个汉字从中国传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉(hàn)字传入的时代和来(lái)源地的(de)不同，大致可以(yǐ)分为“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和“吴音”等(děng)几种。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音(yīn)和现代(dài)汉语(yǔ)中同(tóng)一汉字

　　的发音已经有(yǒu)所不同了(le)。

　　“音读”的(de)词汇(huì)多是汉(hàn)语的固有词汇。

　　“训读(dú)曹冲称象的故事说明了什么科学道理，曹冲称象这个故事告诉我们什么道理”是(shì)按照(zhào)日本固有的语言

　　来读这(zhè)个汉字时的读(dú)法。

　　“训读”的词汇多是表达日(rì)本固有(yǒu)事物的固有词汇(huì)等。

　　有不少汉字具有两

　　种以(yǐ)上的“音(yīn)读”音和(hé)“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福(fú)（こうふ曹冲称象的故事说明了什么科学道理，曹冲称象这个故事告诉我们什么道理く)训(xùn)读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的一(yī)种(zhǒng)发(fā)音(yīn)方式，是使用(yòng)该等汉(hàn)字之日本固(gù)有同义语汇的读音(yīn)。

　　所以训读(dú)只(zhǐ)借(jiè)用汉(hàn)字的形(xíng)和义，不采用汉(hàn)语的(de)音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉(hàn)字在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫(jiào)音读同一个汉(hàn)字(zì)在日语中可(kě)能有不止一(yī)种读法(fǎ)，是由于其在不(bù)同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一(yī)般都会(huì)有两种(zhǒng)读法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做(zuò)“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以日语固有的发(fā)音来读(dú)出(chū)汉(hàn)字，与该汉(hàn)字(zì)本身的好耐(nài)字音（吴音(yīn)、汉音、唐(táng)音等(děng)）有很大(dà)的不(bù)同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说法，与字音“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩(hán)语(yǔ)

　　一般认为现(xiàn)代(dài)“韩语(yǔ)不存在(zài)训读”。

　　但(dàn)近(jìn)代以前曾有乡札、吏读、口诀等(děng)类似(shì)日本万叶假名的(de)标记法(fǎ)存在，充分利用这(zhè)些(xiē)汉字的训(xùn)读。

　　使(shǐ)用类似于和训（日本的训读(dú)）的韩训。

　　对某(mǒu)些(xiē)的汉字，这意(yì)味着相关“汉语传入(rù)以前的朝鲜的孝(xiào)哪(nǎ)固有语(yǔ)”的韩训。

　　现如今除(chú)了在语(yǔ)言学与(yǔ)语源论等(děng)进行(xíng)讨论以(yǐ)外，日常言(yán)语已(yǐ)经(jīng)不再使用。

　　但(dàn)是“串(chuàn)”“钊”等为(wèi)例外(wài)存在的(de)训读。

　　“串”读作“”的(de)情(qíng)况(kuàng)下意思为“海角”，“钊”读(dú)作“”的(de)情况下意思为“生(shēng)铁(tiě)”，“串”“钊”并(bìng)不使用本来的意(yì)思(sī)，这(zhè)类的韩语类似于日文的“国(guó)训(xùn)”。

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