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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也(yě)可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提是默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出(chū)现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大(dà)脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界(jiè)的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。不羡鸳鸯不羡仙下一句，不羡鸳鸯不羡仙,只羡白发苍苍有人牵p>

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号啊，一段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一点的，要(yào)是全(quán)篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也(yě)不是(shì)特(tè)别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在背诵语文(wén)课文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采(cǎi)取(qǔ)分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通过(guò)理解(jiě)的(de)方(fāng)式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面(miàn)记(jì)的过(guò)程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时候(hòu)，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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