准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续(x黄鳝多了怎么保鲜存放 黄鳝冰箱半年可以吃吗ù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学黄鳝多了怎么保鲜存放 黄鳝冰箱半年可以吃吗期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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