准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(y亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思ǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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