准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展美人刑是什么，古代刑法美人计是什么意思观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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