准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校议论文论点论据论证是什么意思，论点论据论证是什么意思举例子发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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