准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(w回族女人为什么离婚少èi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。回族女人为什么离婚少p>

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期回族女人为什么离婚少(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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