准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(d李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶e)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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