准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(ch什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面uàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面