准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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