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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然那个人(rén)不(bù)一定在你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是(shì)默读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在(zài)此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的(de)基(jīarea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数)础上(shàng)，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话(huà)，或者与(yǔ)父母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读时容(róng)易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经(jīng)，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东西编(biān)号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这样(yàng)会快一(yī)点(diǎn)的，要是全(quán)篇(piān)一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃(chī)点什么(me)的，相信(xìn)持之以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情(qíng)况，来(lái)选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíarea可数吗英语翻译，area什么时候可数什么时候不可数ng)背诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢(zhī)的(de)词句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要(yào)采(cǎi)取分(fēn)段背诵(sòng)的方式(shì)。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通(tōng)过理解的(de)方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正的(de)理解了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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