准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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