准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(psand可数吗还是不可数，thousand可数吗èi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèngsand可数吗还是不可数，thousand可数吗)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化sand可数吗还是不可数，thousand可数吗(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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