准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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