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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个(gè)段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种方法，但却是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记(jì)忆(yì)神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外(wài)界的(de)一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的(de)东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想象自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有(被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的(de)背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进(jìn)行串(chuàn)联(lián)。

　　这样的(de)背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可以帮助(zhù)学(xué)生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中(zhōng)的内容(róng)，而不是为(wèi)了(le)背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一(yī)些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其(qí)中的一些(xiē)关(guān)键信息，比如：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的(de)知识点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过理(lǐ)解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前面记的过(guò)程，而在于(yú)后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知识被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗背诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试(shì)不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述(shù)出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的(de)理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候(hòu)，相关(guān)知识的你(nǐ)能够(gòu)写(xiě)出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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