准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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