准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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