准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任(rèn)意(y一呼百应吾独尊是什么意思生肖，一呼百应吾独尊代表什么生肖ì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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