准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

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1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗p>

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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