准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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