准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　 <乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗/p>

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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