准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛　　 

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条正文与判断内容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛