大(dà)学的学分是(shì)啥意(yì)思，大学学分的规范是(shì)什么是学分(fēn)制，教育形式的一(yī)种，以选课为(wèi)中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量学(xué)生学习质和量(liàng)的(de)归纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则的(de)。

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大学的(de)学分是啥意思，大(dà)学(xué)学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形(xíng)式的一(yī)种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创(chuàng)始于美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北(běi)京大学(xué)在国内首先实(shí)施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学开端试行学分制(zhì)，现在学分制变(biàn)革已在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是用(yòng)于核算学生(shēng)学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课(kè)程(chéng)及(jí)实践(jiàn)环节的(de)详细(xì)学分(fēn)数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分收费的(de)准则。

　　经过(guò)学分能够评判学生在大学(xué)期间的学习常识的广度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多，阐明学生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些大(dà)学(xué)中，学分也变成了点评学生优异程度的一个重要规范。

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　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生学习质量的归纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓学分(fēn)制创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称(chēng)三大教育(yù)形式。

　　二(èr)、学(xué)分制的(de)分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学分制的(de)特征。

　　它既保留(liú)了学年制方案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密完好(hǎo)的特性(xìng)，又具(jù)有学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课程(chéng)的(de)选修(xiū)方(fāng)面，给予(yǔ)学生(shēng)在必定范(fàn)围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学(xué)分(fēn)制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必(bì)要获得的结业总学分作为结业规范的一(yī)种(zhǒng)教育管理(lǐ)准(zhǔn)则，它要(yào)求依照培养目标和教育方(fāng)案中各门课程及教育环(huán)节的学时量，确(què)认每门课程的学分，设置必(bì)修课和(hé)选(xuǎn)修课，规则(zé)各类课(kè)程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制(zhì)是在(zài)学分制基(jī)础上发生的(de)一(yī)种能用以显现学(xué)生每门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以(yǐ)及学年和结业总成果质(zhì)量的教(jiào)育(yù)管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的(de)一种能用(yòng)以显现学生对某些要点课程的学(xué)习质量，以区别学生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中的学分，依据(jù)课程类别，求学成果差异等别离确认不同的(de)权(quán)重系数，方案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权学分，以区别学(xué)生(shēng)学习成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选拔尖(jiān)子生(shēng)、评(píng)优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学(xué)生修满教(jiào)育方(fāng)案规则的最低学格(gé)外，还应修(xiū)满课外(wài)附(fù)加(jiā)学分(fēn)才干(gàn)结业的一种教(jiào)育管理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课(kè)外(wài)附加学分可依据(jù)学(xué)生(shēng)参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想(xiǎng)品德与社会工(gōng)作(zuò)、文(wén)体活动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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