准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōn太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位g)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xià太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位ng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断内容(róng)均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位