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大(dà)学(xué)的学(xué)分是啥(shá)意思，大学学(xué)分的(de)规范是(shì)什(shén)么

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以(yǐ)选课为中心，教师辅导为(wèi)辅(fǔ)佐，经过绩点和学分，衡(héng)量(liàng)学生

　　学习质和量的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制合称三大教育(yù)形式(shì)。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年(nián)国内一些(xiē)有条件

　　的大学(xué)开(kāi)端试行学分制，现在学分制变(biàn)革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学(xué)习(xí)量的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学(xué)期(qī)核算，每门课程及实践环节(jié)的详细学(xué)分数以专(zhuān)业(yè) 教育(yù)方案 的规则为准。

　　部分校园也有按(àn)学分收费的准则。

　　经过学分能(néng)够(gòu)评判学生在大(dà)学期间的学习常识的广度，学生获(huò)得的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分也变(biàn)成(chéng)了点评学(xué)生(shēng)优(yōu)异程度(dù)的(de)一个重要规(guī)范。

　　 大学(xué)学(xué)分制

　　一、学分制概(gài)述(shù)

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习(xí)质量的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师(shī)制合称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底学分制的特(tè)征。

　　它既(jì)保留了学年(nián)制方案性强、专(zhuān)业分类紧密完(wán)好的特(tè)性，又具有学分(fēn)制的某些(xiē)长早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选修方面，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内的(de)自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的(de)结业总学分作为(wèi)结业规范(fàn)的一种(zhǒng)教育管(guǎn)理准则，它(tā)要(yào)求依照培养手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒目标和教(jiào)育方案(àn)中各门课程(chéng)及(jí)教育环节的(de)学时量，确(què)认(rèn)每门课程(chéng)的(de)学分(fēn)，设置必修课(kè)和选修课，规则各(gè)类课程的份额，以及准予(yǔ)学生结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学分(fēn)制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门课程的学习成果的质量，以(yǐ)及学年(nián)和结业总成果质量的教育管理准则(zé),，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权(quán)学分制也(yě)是在学分制(zhì)的基础(chǔ)上(shàng)发(fā)生的一种(zhǒng)能用以显现学生对(duì)某些要点课程的学(xué)习质量，以(yǐ)区(qū)别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方案中的(de)学(xué)分，依据课程(chéng)类别，求学成果差异等(děng)别离确认不同(tóng)的权重系(xì)数，方案学分乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得出(chū)加权(quán)学分，以区别学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附(fù手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒)加(jiā)学(xué)分制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生修(xiū)满(mǎn)教育方案规(guī)则的最低学(xué)格(gé)外(wài)，还应修满课外(wài)附加学分才干结业的一(yī)种教育(yù)管(guǎn)理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外(wài)附加学分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学(xué)术活(huó)动、思(sī)想品德与社(shè)会(huì)工作、文体活动(dòng)与公益活动的状况来鉴定。

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