准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)禧与喜的区别是什么，喜字logo设计流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi禧与喜的区别是什么，喜字logo设计)基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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