准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极阿富汗是不是亡国了开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)阿富汗是不是亡国了，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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