准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗shì)，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(大使相当于什么级别的干部 大使的级别是部级吗qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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