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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一(yī)本正经(jīng)，搞(gǎo)得(dé)挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇(piān)的(de)意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地(dì)了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊(a)，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况不(bù)同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不(bù)是特(tè)别(bié)固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文(wén)课文的(de)时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句，再(zài)根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些(xiē)关(guān)键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易(yì)错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记的过(guò)程，而在于(yú)后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng)往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而(ér)是自己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时(shí)候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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