准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

   四大灵猴的兵器叫什么名字i>

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí四大灵猴的兵器叫什么名字)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效四大灵猴的兵器叫什么名字(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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