准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(ch每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我í)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(hu每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我à)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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